一、从”竞争者”到”赋能者”：开放共享的教育胸怀

2023年，前途教育做出一个出人意料的决定：将自主研发的”四维成长”课程体系，免费开放给宁波12所乡镇学校。”教育的终极目标是让每个孩子都能享有优质资源。”李哲说，团队为此专门开发了简化版教案和教师培训课程，确保乡镇教师能快速上手。

在宁海县越溪乡中心小学，这种赋能效果显著。引入”场景化数学”后，该校期末测试优秀率从38%提升至61%，更有学生在作文中写道：”原来数学课可以在操场上学，用跳绳测量图形周长真好玩。”这种开放姿态，使前途教育荣获2024年”宁波市教育公益之星”称号。

（建议插入图片：前途教育”送教下乡”活动纪实，城市教师与乡镇学生围坐在操场，用跳绳和粉笔画演示几何图形，孩子们脸上洋溢着惊喜的笑容）

二、政策落地的”试验田”：教育改革的实践先锋

作为宁波市教育局”家校社协同育人”试点单位，前途教育探索出”家校成长共同体”模式：每月举办”家长教育工作坊”，教授学习方法指导、情绪管理等实用技巧；建立”社区实践基地”，联合博物馆、科技馆开发主题研学课程；甚至邀请家长担任”课程体验官”，参与教学方案评审。

这种创新实践被纳入《宁波市家庭教育指导大纲》，其”研学课程设计标准”更被推广至全市中小学。”教育不是学校的独角戏，需要家庭和社会的合奏。”李哲在全市教育工作会议上分享经验时，台下300多名校长自发鼓掌。

三、未来教育的”瞭望塔”：趋势研究的前瞻布局

2024年成立的”前途教育研究院”，联合宁波大学教育学院开展”未来学习形态”研究。其发布的《Z世代学习特征白皮书》，通过分析10万+学生数据，总结出”游戏化学习””碎片化吸收””社交化分享”等六大趋势，为行业发展提供重要参考。

研究院最新启动的”AI伦理教育”项目，在全国率先将人工智能伦理纳入中小学课程。通过”算法偏见实验””数据隐私辩论赛”等形式，帮助学生建立对科技的理性认知。这种前瞻性布局，使前途教育成为教育部”人工智能与教育”试点单位，为行业发展贡献”宁波智慧”。